灵动的音符
伴着跨界巧妙的融合创意
开启了一场关于"美育"的奇妙旅程
将灵感融入AI技术里
会迸发出怎样的火花？
快随我们一同走进
郭薇老师的《音乐创想与文化》课堂
聆听与以往不同的音乐艺术
美育教育与思政教育和谐共振
课堂上，郭薇老师深入浅出地讲述了《黄河大合唱》这部经典作品背后的历史与文化语境，让学生们深刻地意识到“一首歌，是一个时代的呐喊。”在赏析时，郭薇老师引导学生沉浸式感受音乐背后的历史与文学底蕴，她提醒学生，不只是“听”音乐，更是“读”——要读懂旋律背后的民族精神与文化力量。
随后，郭薇老师与同学们合作演绎《黄河大合唱》。这种沉浸式的课堂在充满趣味的同时也潜移默化地提升了同学们的音乐素养。如2024级汉语言文学致新班罗燕娜所说：“这门课真的和别的课不一样！郭薇老师的亲自演示让我们更加理解音乐，我觉得这是一件颇有意义的事情。”
当演奏开始，教室里不只是歌声，更是情感的共鸣，是原创沉浸式“美育+思政”。《黄河大合唱》也不只是一首歌曲，它成为在合唱与合奏中连接的纽带，触动着同学们的心弦，勾起同学们对于爱国与报国的真情实感。国际旅游文化学院2023级李鑫健表示：“我深深感受到了音乐是有力量的，能承载文化、激发创想。”
美育教育与学科间跨界融合
“百闻不如一见”——郭薇老师亲自演奏她擅长的大提琴，引导学生感知乐器的特质，深入体会旋律中的层次与魅力，让学生不仅仅是“听”音乐，更是全方位地感受音乐背后蕴含的深意，音乐搭建起了师生间的沟通桥梁。而这个桥梁也为课程的核心“跨界融合”打下坚实基础。
在美育的基础上，郭薇老师创新地为不同学生、不同专业之间的跨界融合搭建平台，使得同学们可以在学科交融的核心理念中互相碰撞创意火花。这一举措不仅提高了课堂中学生们的积极性和参与度，同时也针对不同专业学生缺乏交流融合机会的现状，提供了一个跨学科平台。在课堂上，各专业学生组成小组，积极开展交流与协作。机械与电气工程学院2024级周宗暨同学，原本是对音乐作曲陌生的工科生，在课程中他尝试用代码搭建旋律框架，从熟悉点出发，在自身的领域中大放异彩，又巧妙地融合了自身的专业与本门通识美育课程，还对音乐产生了浓厚兴趣。他说：“郭老师的课特别有意思，各式各样的互动让我对音乐产生了浓厚兴趣。”体育学院2024级胡富文也提到：“这门课让我了解到很多专业外的东西，比如音乐知识，还有对文化、生活的新态度。”学生们在跨学科协作中，打破了专业局限，发现了通识课程学习的更多可能性。
除了跨学科融合的核心理念外，AI赋能也被巧妙地引入课堂中。学生们借助AI技术工具，以艺术、历史、文学等为切入点，开展音乐、背景画面、视频、海报等实践创作。使得学生们无限的想法与创意得到发挥，能够更高效便捷地将不同学科的知识进行有机融合。在小组合作过程中，学生们充分发挥各自专业优势，共同探索创意表达。有学生亲自谱曲，通过乐谱流露心境，而与其合作的同学也和他“高山流水遇知音”，在合作中为全体同学带来一场动人的体验。
美育教育与培育发现美的眼睛
郭薇老师提到，开课之初，学生们的激情还未被点燃，但随着课程的推进，跨界创作的热情逐渐被激发，课堂氛围日益活跃。郭薇老师回忆道：“前两周课堂上大家的互动还比较少。”然而，后来学生们在跨学科协作的实践创作中，逐渐感受到了课程的魅力，课堂上的交流越来越热烈。小组展示环节成为了课程的高光时刻。
郭薇老师反复提到，课程中她最感动的时候莫过于看到同学眼睛中闪烁光芒，当她看到每位同学在协作中“发现自己所学专业里的美”，培养出“发现美的眼睛”时，她也会被学生们的热情与认真打动，她从传媒学院同学的视频中看到了对于国家的大爱，也在体育学院同学身上看到体育生的坚持和热爱。在学生们的展示中，即使没有华丽舞台，但当看到同学们带着“美的眼睛”挖掘出自己专业与生活中的美时，郭薇老师为他们感到自豪，这样这门课的初衷便达到了，即使学生们走出了课堂，美育教育的力量和发现美的眼睛都可以帮助同学们在今后的生活中获得更多力量。
郭薇老师对课堂的用心用情，对于教学的热情热忱，也深深地被同学们感知感受。2024级应用心理学吴角同学说道：“我作为一个比较慢热的人，通过郭老师在课堂中对我们循序渐进的引导，让我逐渐放松，真正地融入课堂，在郭老师的理念中真正理解音乐创想与文化的概念。”2022级马克思主义学院冯锴同学也说道：“郭薇老师在授课过程中，一直激励我们要敢于做梦，善于追梦，这样的一种精神，非常鼓舞我。她是我的榜样！”课堂上的每一双发光的眼睛，和郭薇老师的笑颜一道，成就了一堂优秀的通识美育课程。
